#seminaarikannu

Oma esitys pidetty Niinan kanssa, tulee pian DevelOPE-blogiin.

Menossa esitys blogien ja pikaviestinten käytöstä olio-ohjelmointi-kurssilla. Tavoitteena oli yhteisöllinen työskentely, mutta "opiskelijat eivät pakottamatta mene wikiin tai ota yhteyttä opettajaan Skypellä". Niinpä, eipä se koulussa vapaaehtoisesti useinkaan onnistu.

Käytössä oli Moodle, ei "aito" wiki. Sanoisin jopa, että Moodlen wiki on hyvin vähän wiki.

159 opiskelijasta kukaan ei kysynyt apua Moodlen käyttöön - toisin kuin Optimassa.

Kurssin suoritukseen oli kaksi vaihtoehtoa: tentti tai Moodlen oppimiskansio. Oppimiskansion valinneiden kurssiarvosanan keskiarvo oli 3, tenttineiden 1.

Oulun yliopistossa on tarkoitus asentaa oma Moodle vuonna 2012. :S Opettaja oli ratkaissut asian asentamalla Moodlen kurssin kotihakemistoon.

Äskeinen: BLOPI – blogit ja pikaviestintä olioparadigman oppimisessa, Lasse Harjumaa, TOL, LuTK

Nyt: Sosiaalinen media korkeakouluopetuksen ja työelämän yhteistyössä, Satu Salmela, KTK

"Työelämän mmuutosten myötä opiskelijoiden on omaksuttava asiantuntijamainen työskentelytapa jo opiskeluaikana. Tärkeintä, että ongelmatilanteet ovat aitoja." Sosiaalinen media työskentelyalustana ongelmien ratkaisemisessa.

Aito ongelma motivoi, asiantuntijatiimissä motivaatio ongelmien ratkaisemiseen on kova.

Hankkeen suunnitteluun käytettiin hyvin paljon aikaa. Perusteet olivat kunnossa ennen kuin mitään alettiin tekemään.

Hankkeessa syntynyt materiaali: http://sites.google.com/site/sosastu/... - vau mikä paketti! :-)

Työelämäyhteistyössä kannattaa kirjoittaa osapuolten (koulu, opiskelijat, yritys) roolit kirjallisesti ylös - helpottaa työskentelyä. Palautteen kerääminen kannattaa miettiä jo alussa, jotta kehitystä sitten sen kautta tapahtuisi.

Ammattikorkeakoulut yliopistoja edellä työelämäyhteistyössä.

Yritykset usein vetoavat siihen, että yhteistyö vie aikaa, mutta sosiaalinen media ratkaisee pitkälti sen ongelman.

Case-esimerkkinä koulutusteknologian asiantuntijuus-kurssin ja Pudasjärven kaupungin välinen yhteistyö. Aitona ongelmana oli kyläkoulujen lakkauttaminen. Kaupungin edustaja esitteli ongelman ja opiskelijat pohtivat ratkaisuja.

3D virtuaalitoimintaympäristön selvityksen laatiminen Oulun yliopistolle, Mikko Ojala, koulutus ja tutkimuspalvelut

Virtuaaliympäristöjä: Second Life, realXtend, World on Kaneva, There

Kartoitusta, käyttöskenaarioiden laatimista, yhteistyökumppaneita, testausta ja kokemusten hankkimista.

Viitattu: Kzero's Virtual worlds by sector

Virtuaaliympäristöjen lisäarvo opetukselle on uudet oppimisen mahdollisuudet. 3D-maailmassa voidaan oppia eri asioita kuin vaikkapa luennolla.

Keskustelussa sivuttu jo monta kertaa sitä, pitäisikö yliopiston keskittyä joihinkin (yksittäisiin) tietohallinnon tarjoamiin palveluihin vai tuleeko käyttää verkosta löytyviä ilmaispalveluita ja asennettavia Open source -ohjelmia. Mielestäni turha pohtia, kun jälkimmäistä tapahtuu jo koko ajan - tietohallinnosta riippumatta.

Teoriasta käytännöksi - sosiaaliset simulaatiot käytännön työvalmiuksia vahvistamassa, Suvi Pihkala, nais- ja gendertutkimus, KTK

Tavoitteena kehittää reaaliaikaiseen vuorovaikutukseen perustuva käytännön työvalmiuksia tukeva toimintamalli verkko-opetukseen. Kytkeytyy konkreettisesti naistutkimuksen sivuainekokonaisuuteen "Väkivallasta välittämiseen - monitieteinen opintokokonaisuus", yht. 5 kurssia ja 25 op.

Haaste: opintoihin liittyvät käsitteet jääneet usein vain ulkokohtaisiksi, hankkeessa pyritään pääsemään syvemmälle sisältöihin ja saamaan niistä kokemuksia uudella toimintamallilla.

Second life, ACP, muut. Opetuksen toimivuus tärkeintä, tekniikka alisteinen sille. Välineiden käyttö riippuu myös opiskelijoiden vastaanotosta. Opiskelijalähtöistä! :-)

Hankkeen blogi: teoriastakaytantoon.wordpress.com

Esimerkkejä SL:n opetuskäytöstä:
* Sukupuolen vaihtaminen -ryhmätilanne
* Sukupuolen näyttäytymisen havainnoiminen SL:ssä, seksuaalisuus